孩子被诊断患有「阿斯伯格综合症」意味着什么？他们是否有严重的多动症、轻度自闭症、学习障碍，或者是怪人？

　　但是具体的感受，有的阿斯孩子需要通过具体地训练来得知什么表情代表什么情绪。

　　情绪的能力会所有提升，但是人与人之间的交流，情绪、表现变化比较快，会给阿斯特质孩子带来很多困扰。为什么这么说？在具体地训练中，阿斯孩子只是单纯地认识到这个图片代表着什么表情，仅仅是一个平面，

　　面对立体的人及快速地互动与变化，阿斯孩子还是会有一些跟不上，故而表现得有所迟钝。

　　所以阿斯孩子地训练还需要来结合现实，相辅相成地进行，只有这样，孩子才能把学到的东西，更加熟练地反馈出来。

　　比如说，阿斯特质的孩子经常会有一些反向的情感表达，例如当别人很痛苦的时候，他会一直乐，有的孩子甚至自己的父母受伤了，也会乐得前仰后合；或者遇到同学很悲伤的时候，他也会哈哈乐……

　　这种情感表达对孩子很不利，且也会让孩子在群体当中处于孤立的状态。比如在父母面前表现出这种情绪的话，父母会感觉到寒心；在同学面前表现出这种情绪的话，同学会觉得这个人太冷漠了，不值得交往，或者说这个人很奇怪，让人觉得害怕，所以孩子就会遭到远离。所以阿斯的孩子并不是不能感受到别人的情绪和表现，只是他的反应相对慢一些，或者是相对不协调一些。

　　，如当别人哭泣的时候，你不能笑，你需要安慰别人，对于怎么安慰，怎么说，都得一字一句的来教导。这样孩子才能从很自动的一种反向情绪反馈状态，转换成一个符合社会情感需要的情感反馈状态。

　　综上所述，阿斯孩子能够感受到别人的表情和情绪，只是反馈的速度和性质会不同。这种情况下，也更需要更多的训练，潜移默化的来提升孩子的感知能力。

　　小丁是一名9岁的孩子，家长反馈说，孩子小时候还挺招人喜欢，不过现在，经常接到老师反馈，说小丁在学校没有朋友，我行我素，说话也不注意分寸……

　　特别是没朋友这一方面，其实有的阿斯特质孩子，虽然没有特别要好的朋友，但是同学们也不会排斥他。且这类孩子也挺老实，不招人烦，所以可能有很多活泼的同学会主动跟他交往。相反，有的孩子呢，可能别的同学主动跟他交往，但是他没有反馈与反应，也许等到他回应别人的时候，别人已经走开了。所以这就是阿斯特质孩子没有朋友的原因之一。

　　原来也辅导过这样一个孩子，现在孩子已经上大学了。高考那一年，孩子特别内向，在学校也基本上不跟别人说话，别人过来找他说话，他也没有太多反应。在我辅导他的时候，他跟我说，也不是不想回复，只是不知道怎么回答，心里头有好多种回答的可能性，就是不知道怎么选？等他正在思考的时候，那一名同学已经走开了。所以这个孩子身边的小伙伴对他并不反感，反而很热心。后来这个家长把孩子的情况跟学校老师说了之后，老师也找了一些比较友好的同学来帮助他，比如带着他一起打球，跑步，什么活动都招呼他一起去等等。虽然这个孩子反应相对慢一些，但是只要别人对他友好，他也会很友好的面对外界。

　　后来在心理咨询和同学、老师的共同帮助下，再加上还自己本身智商也比较高，这个孩子最终考上了一个非常理想的大学。im体育

　　所以，我们在面对孩子朋友比较少的时候，一定要静下来好好思考一下，是孩子不愿意搭理别人？孩子说话会惹恼别人？孩子我行我素的行为让别人不知道怎么跟他相处？

　　。最关键的是阿斯特质的孩子在成长过程中，也会出现情绪低落、压抑的情况，这个时候，孩子会表现得更加自我封闭，更加我行我素，注意力也更加涣散，这个时候，我们也要关注到阿斯特质孩子的情绪问题。

　　如果情绪不好的话，孩子很多阿斯的表现也会表现得更加严重，所以家长要根据孩子的状态，具体情况具体分析，同时也要根绝孩子的情绪状态来及时调整。

　　很多阿斯特质的孩子，在情绪不好的时候，会表现得更沉默或者自我沉浸，或者动作更加缓慢，那么这个时候，就说明孩子情绪不好了，家长此时就不要逼迫孩子干他不喜欢的事情了，可以尝试着跟孩子聊一聊，让孩子相对放轻松一些。

　　另外阿斯特质的孩子，一定要早发现、早治疗。早且持续的情商训练也是非常有必要的，因为阿斯孩子的社会能力发展水平，本身就很薄弱，很多社会交往能力是需要后天去培养和带动的，俗话说“不进则退”，如果一直让阿斯孩子的社交能力停留在原地，则是一直在后退。

　　我们可以发现，孩子在不同年龄阶段，所出现的压力、心理困惑都会不一样，小学阶段的问题解决了，到了初中可能又遇到新的问题，他的反应会更大，

　　，根据孩子目前所处的压力情况，调整孩子情商训练的目标，这样也会及时地帮助孩子解决青春期遇到的各种困惑。

　　有位家长说孩子今年十岁了，去过医院，也看过不同的医生，有的说是阿斯，有的说是多动，现在孩子最大的问题时不理人，自我沉浸……

　　比如说孩子可能在玩飞机大战坦克的时候，他会拿着玩具乒乒乓乓地互相打，玩得不亦乐乎的时候，你可以看出来他是在玩，而且他在玩耍的过程中会跟各个角色都有丰富的互动。

　　那如果是阿斯特质的孩子，互动会比较内向一些，有的孩子的沉浸是完全在脑海里面，甚至是跟他的父母、兄弟姐妹在玩一些角色扮演的游戏，都不需要道具，只需要在脑海里想象出来一个角色就可以玩一天。

　　比如有的孩子在玩飞机大战坦克的时候，没有道具的配合，更没有玩具的配合，只需要一些语言就可以，这在阿斯孩子来说，自我沉浸状态还算好的，更有甚者，会直接把飞机大战坦克这个游戏完全沉浸在自己脑海里，跟别人没有任何联系，是自己想象出来的一些游戏内容。那么这种阿斯沉浸状态就有所不同了，特别是有的孩子生活在养育环境比较单一，情感表达比较低的家庭环境中，那么孩子的自我沉浸的状态可能会更严重，特别是有的孩子经常是父母工作比较忙，孩子经常独处，就会出现类似幻觉的一种自我沉浸，例如，有的孩子从小自己跟自己玩，就经常会想象出另一个自己/同龄人每天陪着自己玩，也许这个同龄人只能他自己能看到，其他人看不到，或者发现不了，这个同龄人可能就在他的脑海里了，如果这个孩子说，我看到我的小伙伴就在我身边，穿着什么颜色的衣服，戴着什么样的发饰，甚至什么样的表情、多高的身材，都会描述的绘声绘色，那么这个孩子的情况就有点严重了。

　　其实，如果阿斯伯格综合征孩子在社交方面受挫，很可能开始想象一个自己大获成功的一个精神世界并且很难出来

　　。在他们的想象世界和虚拟朋友中，阿斯孩子们当然无论在学业还是在社交中全部大获成功，还有一个好处就是那些虚拟朋友们的反应全部掌控在自己的掌握之中，随叫随到。这些想象中的朋友慰藉了阿斯孩子们孤寂的心灵。

　　家长们一定要注意区分，孩子的自我沉浸是多动造成的，还是阿斯造成的，是两个性质的问题。

　　家长也不必要去纠结孩子是阿斯伯格综合征还是多动症，也有可能两者都有，最重要的是怎么去治疗。不论是多动症还是阿斯伯格综合征，孩子在社交能力上都是存在不足的，可能程度上不太一样。我建议家长

　　在阿斯特质儿童的养育问题上，有些家长觉得孩子已经诊断是谱系的孩子了，那么就得对他严厉一些，不严厉，就到处惹事儿，而且必须得纠正。这就是陷入到教育的一个误区！这样的孩子，虽然有一定的社交困难，但是也需要被别人理解，如果孩子情绪不好的话，他的行为问题始终会存在。有的孩子在严厉的、苛刻的、训斥的环境里长大，到5年级之后，或者是在初中阶段，他的负面情绪就要爆发出来，有的甚至会伴随幻觉。所以如果家长知道了孩子是阿斯特质，年龄也不是特别大的话，那家长需要尽早地改变一下自己和孩子的相处模式，另外一方面就是尽早进行专业的训练。

　　阿斯孩子的教育与引导是一个任重而道远的过程，需要我们共同努力，帮助孩子渡过难关！世上没有翻不过的山，没有跨不过的河，一切需要时间沉淀的美好，都值得我们耐着性子去等待。