诺贝尔经济学奖获得者 James Heckman 从经济学的角度大力提倡早期教育，见：

　　不要听国内文人／知乎小白们的瞎鼓噪，“不输在起跑线上”这种说法是有道理的。

　　外国人一样争，纽约的私立幼儿园学费奇贵无比，十年前就比哈佛还难进了。见：

　　小宝麻麻利用采访机会，询问过很多家长，关于早教的看法。家长们的看法出奇的一致，我们截取几位的回答，请看下面的视频：

　　1、早教普遍价格昂贵，有钱的线、早教中心也就是让孩子们一起玩，我们在社区也能实现。

　　随着对育儿知识的渴求和对育儿高水准的要求，年轻爸爸妈妈对早教已经不再是抵触的情绪（以前大家都觉得早教是骗钱的，就和保险一样）。相反，大家都非常渴求给孩子好的启蒙教育。但同时，家长们对早教的认识仍然有一定的片面性。比如，对早教的认识停留在“就是让孩子们在一起玩”的阶段。

　　事实上，各个国家虽然方法不尽相同，侧重点也略有不同，但对早教高度默契的认识就是：

　　统一的九大成长目标为：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。小宝麻麻整编了来自全球其他优秀国家对早教的定义和规范。希望能给爸爸妈妈一些参考。

　　EYFS（Early YearsFoundation Stage，英国早期教育纲要）是世界权威的婴幼儿教育标准之一。由英国教育与技能部（英国最高的教育行政部门）历时12年编纂完成，超过7000名专家、学者和教师参与制定，耗资1.5亿元。EYFS是有史以来最大规模早期教育跟踪及效果评估项目。主要针对0岁（新生儿）——5岁幼儿。

　　1、独一无二的孩子。每个孩子从出生开始就在不断的学习，他们天生精力充沛，充满自信。

　　2、正向积极的关系。建立爱和信任的积极关系，培养孩子成为坚强而独立的人。

　　3、激发能力的环境。建立家庭与学校的教育合作伙伴关系，根据孩子的兴趣和需求，为其提供一致的学习成长环境。

　　4、自主学习与持续发展。尊重每个孩子的个性发展和个体差异。根据孩子的需求和兴趣，培养孩子自主学习能力和持续发展力。

　　孩子从出生开始就在持续的学习，并不断接触、感知世界。孩子的成长取决于周围的关系和环境的影响。以孩子为中心，正向积极的关系，激发能力的环境，三者结合，才最终保证孩子有效的学习和持续的发展。

　　美国幼儿教育协会指出，儿童早期的生活经验不仅对于儿童日后在学校里的学习生活有影响，而且对于他的整个一生都会产生影响。比如：当前的研究证明，早期教育对于大脑和认知发展有着短期或长期的影响。从婴儿期一直到10岁，脑细胞不只是形成了联结，而且在这段时期它们有着最大的适应性，可以通过积极的大脑刺激改变大脑的结构。

　　同时在人生早期，对孩子积极的养育过程，似乎不仅是对于认知发展，而且对于健康的情绪发展和社会性能力都非常重要。此外，入学前的这段时间是发展基本的运动技能、语言技能以及其他终生受益技能的最佳时期。

　　目前，全球幼儿教育界基本达成共识，在急剧变化的当今世界中，当孩子长大成人后，他们需要具备以下能力：

　　美国幼儿教育协会认为，在今后几十年中，很多人可能会需要比以前更多的读写和运算技能，这些技能是教育过程中的重要目标。在历史和地理的社会研究，音乐和视觉艺术，体育和健康这些学科中，儿童需要掌握大量的知识和能力，这些知识和能力能够在各种各样的学科中体现出来。除了要掌握大量的知识和能力之外，儿童还必须形成自信的态度和性格。他们需要理解要取得成功必须付出努力。一个好的教育方案应该是能够提供一个安全和营养的环境，这样的环境能够促进每个孩子的身体、社会、情感、审美、智力和语言的发展，同时也要适应不同家庭的个别需要。

　　语言教育是法国学前教育的重中之重。教师通过带领儿童阅读，鼓励自由发言，引导儿童讲话，纠正口语错误等完善幼儿园的语言教学。此外，法国幼儿园还非常重视儿童身体、手势、目光等与其语言表达的协同工作。

　　在“教室这个社会中，幼儿开始构建自己的性格，发展与他人的交流与沟通能力及自主能力。法国幼儿园十分看重幼儿社会性的发展，同时通过大量感官练习，帮助幼儿增强身体表现力，学会正确表达自己的各类情感。

　　幼儿园是儿童发现、了解外部世界的第一个启蒙场。在这里，儿童被带人到一个客观、鲜活的人类世界。他们开始逐渐对形象、卫生、安全等事物产生意识，并学会进行更理性化的提问，学会更细致地观察事物，并对所观察的现象建立抽象联系。

　　法国幼儿园教育鼓励儿童推理判断，让其学会描述、分类、整理所见及所思，同时通过创造性活动和手工操作性游戏鼓励儿童动手能力与想象力、创造力发展。

　　（1）培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展。

　　（2）让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。

　　（5）通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。

　　教育大纲规定幼儿园要完成七项教育内容：社会教育、感觉训练、智力教育、游戏和算术、技艺练习、音乐教育和体育。在实际的实施过程中要求幼儿教师把学前教育的内容与儿童的实际经验、社会生活紧密联系，要求教师为儿童提供不同种类、不同水平的材料，让儿童自由选择、使用。２０世纪７０年代以前，瑞士学前教育的主要方法是的“赞美”法，随着教育的改革和发展，其教育方法开始向“拒绝”法转变，强调半权威式教育，对儿童的不合理要求予以拒绝，对儿童的不正当行为予以批评。

　　瑞士有一个非常关键的教育理念—————注重幼儿独立性培养。在瑞士的幼教机构一向主张给孩子自由，以鼓励和培养自主能力为主。从细节上就可以得到充分的体现。

　　每到吃饭时间都由老师来给孩子们分配食物。这里的老师不会“强行摊派”，而是根据孩子的情况有选择的多给或是少给，如果孩子确实不喜欢吃就不给。除非孩子身体不允许的情况，教师坚决不喂饭，老师只会比划着用勺的动作，启发。

　　孩子吃饭。在瑞士，无论教师还是家长都充分尊重孩子的“自由”，认为只有让孩子自己主动吃才能吃得多吃得好。

　　午睡是孩子每天的必修课。国内关于幼儿园午睡的问题一般坚持集体行动集体要求，对于不愿午睡的孩子通过哄也要达到集体一致的目标。但在瑞士，是不是睡午觉，由孩子说了算。某些孩子精力充沛，不愿午休，老师也不强求。他们会让孩子到另外的教室独自玩耍，只要保证不影响其他孩子休息就可以了。

　　在集体游戏时，对孩子们不准确的动作老师不多纠正。老师们认为：同一种游戏在一段时期内反复多次，这样孩子们就能从不会到会、从不准确到比较准确了。若是过多地为孩子纠正，就养成了依赖心理，什么事做不好都会求助于人，而不愿自己努力了。瑞士的幼儿园为孩子们设立了许多不同的游戏角，自由活动时间孩子们可以自由选择游戏内容，游戏的时间和要求教师也不作具体要求，比如绘画活动，只要求孩子们在一周内自觉完成，这样就给了孩子们学习自己安排事情的机会。

　　添加微信号：senbayuer1 为好友，森巴将邀请你进群一起聊聊育儿经和婚姻八卦

　　本人在早教一线做了近三年的教师，算是切身体会行业现状，所以，我将从让大家了解儿童早期教育课程的方向来帮助大家做这个早教与否的选择。

　　早教的益处实际上也是通过家庭教育来实现的，为什么这么说？大家都知道，（0-3岁）早教课程都是亲子课程，课上专业适龄的活动设置既是给孩子体验学习的机会，也是给家长上了一堂示范课，教给家长如何与孩子进行专业有益有效的亲子互动，对于家长来说，具有指导意义。家长如果能够把课上的一些活动带回家，丰富了家庭亲子互动，那么早教课程才算是真正起到了作用。某早教品牌倡导的教育孩子之前先教育家长的理念我是非常赞同的。

　　1理念的选择。不同品牌的宣传理念会有差别，这是针对消费者的营销策略，在这里告诉大家，儿童早期教育的理论根据就是那些，因此如果体验了各家课程后你会发现，虽然具体活动会有不同，但仍然会有很多相似之处，比如都会有circle time（集体同步活动时间，有促进社交等的意义），一定会包含歌曲、舞蹈和亲子游戏。这么一看，理念还重要吗？有的早教机构强调儿童的心智培养，有的则侧重体能的训练（特别说明，调查显示参加常规课程的孩子并不会在体能发展方面具有优势，充分说明了理念都是营销噱头。）不管怎样，我们还是需要从课程中汲取到对孩子有益的内容。

　　在这里除了建议对早教机构背景深入了解外，我要着重强调早教教师的专业性。因为再好的课程体系如果没有一个对课程理解到位，对孩子了解到位的专业的老师来施行，那一切都是白忙活。对行业发展来说运营很重要，但对孩子的发展来说老师真的很重要！如何判断老师的是否具备专业素质？说到这儿，我不得不插播一段国内早教行业现状新闻了，百分之九十九的从事儿童早期教育的人员都不是专业出身，（注意幼教和早教也是有区别的），教师入职培训也基本不会涉及儿童早期教育理论的专业知识，只是授课技巧方面的培训。所以，真相就是，全凭个人学习和经验积累。与孩子打交道其实大有学问，而处理孩子的问题要建立在对孩子的了解之上。一个称职的早教老师应该具备：首先，对孩子的关注。刚说过，了解孩子是一切教育的基础，不仅关注孩子课堂上的行为，也会通过家长了解孩子在家平时的情况；其次，及时反馈。通过观察，及时告知家长孩子各方面所处发育阶段，帮助家长也站在一个更专业的角度去理解孩子的阶段性行为，以便家长能够更有效的实施家庭教育。再次，合理建议。会给到家长一些针对性建议，起到顺水推舟促进发展或答疑解惑解决问题的作用。特别需要指出的是，一个真正专业的early childhood instructor是不会强行灌输给家长一些所谓的理念的，因为我们应该尊重每一个家庭经过代代积累所形成的family pattern（家庭教育模式），并且不予评价，这也是家庭文化多样性的一种体现。最后，细节以及沟通中展现的真知灼见。这一点怎么说呢，具有专业知识的老师处理孩子的问题是快速有效的，或者给到家长的建议也是一样。

　　中国有句俗语叫：三岁看大im体育，七岁看老。儿童的教育问题越早设及越好，其中3岁之前的教育尤其重要。而3岁前的孩子基本上和自己的父母待的时间最长，每时每刻都在家长的眼光关注之下，家庭教育在早教中占有举足轻重的位置。父母的亲子陪伴，家庭成员的互动是最好的教育方式，回归家庭的早教是线岁之前是一个人大脑发育的重要时期。从出生时的脑重只有370克，到孩子一岁时，脑重就已经接近成人脑重的60%；第二年年末，为出生时的3倍，约占成年人脑重的75%；到3岁时，婴儿脑重已基本接近成人脑重的范围，以后的发育速度就变得很慢了。在孩子出生后的2～3年内，脑神经细胞之间建立联系的速度，主要取决于孩子视觉、听觉、触觉接受的信号的刺激，取决于接受信号刺激的强度和宽度。对婴儿的大脑所做的各种早教刺激将决定孩子成人后的大脑结构和功能。从父母处遗传的不同基因组合只是让孩子从出生时就自带不同的个性而已。

　　0～3岁是儿童大脑高速发展的时期，也是儿童多方面能力包括语言 运动 记忆 思维发展的关键期。所谓“关键期”，是指最容易学会和掌握某种知识技能和行为动作的特定年龄时期。在关键期对孩子及时进行有关方面的教育，孩子学起来更容易，学得也更快，起到事半功倍的效果，也会依据不同孩子的不同大脑结构带来意想不到的奇妙结果。天才往往在不经意中诞生。但如果错过关键期再去学习相关的内容，就要花费很多的精力和时间，不仅事倍功半，而且学习会变成一种痛苦的过程。

　　1、0～6个月的宝宝虽然不会说话，但他会吸收语言信息，并且储存在大脑中。此时最好的沟通方式是多对孩子说话。在帮孩子喂奶、换尿布或带宝宝出外散步时，可以用清晰的语言表达正在做的事：例如宝宝现在在吃奶 妈妈要帮宝宝换尿布了 妈妈现在带宝宝去散步等。孩子会通过父母的标准语言示范慢慢体会母语的结构。

　　3、当孩子1岁多，开始可以学习发音和用语言表达自己的想法和要求时，父母的主要职责在于用心聆听和纠正孩子的发音和表达，帮助孩子学习正确的发音。当孩子在组织语言表达自己的想法时，要告诉孩子有哪些地方没有表达清楚。用正确的语言重复孩子的话语，有些孩子会当下重复一遍，即使不重复他也会记住，下次就会正确说出。这一个时期父母最好选择一些适当的儿童读物，为孩子讲故事和大声朗读。也可以播放一些儿童歌谣和脍炙人口的短的诗词给孩子听。

　　5、4岁左右的孩子，有些孩子会更早一些，开始会对文字产生极大的兴趣。父母可以给孩子读一些经典的儿童故事，还可以边朗读边指着文字一路划过。这个时候的孩子可能会对同一个故事反复听讲并乐此不疲，家长一定要有耐心，孩子可能正在发展他的听觉学习能力和记忆力。父母也可以鼓励孩子自己编故事，开发孩子的想象力。

　　可能会有家长认为家庭教育对于孩子0-6岁阶段所需的早教来说，是足够的。但在实际的家庭教育中，父母可能会因为缺少一些专业性指导，难免会在教育引导孩子方面，产生一些偏差。孩子的可塑性很强，在没有正确引导和目标性指引的情况下，容易对孩子接下来的人生造成不好且长远的影响。我相信赢在起点会在早教的道路上为家长与孩子提供一支专业性强，且有爱心耐心责任心的教师团队。为不同年龄段的宝宝提供不同的帮助，让孩子在不同的课程与游戏中快乐成长、获得能力，在早教的道路上助家长一臂之力。