im体育1月31日，中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《意见》)，对新时代教师队伍建设作出顶层设计。

　　《意见》要求提高教师质量，逐步将幼儿园教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科，有条件的地方将普通高中教师学历提升至研究生。

　　除上述从学历层面对教师水平做出要求外，《意见》还从教师培养、准入、招聘等方面做出规定。

　　《意见》要求办好一批幼儿师范专科学校和若干所幼儿师范学院，支持师范院校设立学前教育专业，培养热爱学前教育事业，幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师。

　　创新幼儿园教师培养模式，前移培养起点，大力培养初中毕业起点的5年制专科层次幼儿园教师；鼓励师范院校与幼儿园协同建立幼儿园教师培养培训基地。

　　近几年，越来越多曝光的幼儿园“虐童”事件，让大家对幼教行业有了更多的关注。国务院此次颁布的文件对于幼儿教育的关注也是不言而喻的。

　　《意见》中从学历层面对教师水平做出要求外，还从教师培养、准入、招聘等方面做出规定。这从某种程度上也说明了今后我国幼教行业的门槛、监管将会逐步提升。

　　按照2013年教育部印发的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，全日制幼儿园的教职工与幼儿的比例需达1：5至1：7。然而数据显示，2016年我国幼儿园教职工为381.8万人，师生比约为1：12，若要达到1：7的目标，还有248.8万人的缺口。从现状来看，要达到幼儿园教职工配备标准还有很长的路要走。

　　同时，2015年全面开放二孩政策对幼儿教育领域也产生了深远的影响。调查研究显示，从2019年开始，我国学前教育阶段在园幼儿数将出现大幅度增加，持续增加到2021年达到最大值im体育。

　　数据表明，2021年当年学前教育阶段的适龄幼儿将增加1500万人左右，幼儿园预计缺口近11万所，幼儿教师和保育员预计缺口超过300万。

　　根据教育部年度统计数据显示，2016年全国幼儿园教职工381万人，其中园长、专任教师250万，在这些幼师中，学历主要集中在专科水平，占总数的56.37%，有22.4%的教师只有高中及以下文凭。此外，73%教师未定职级。

　　在加拿大，幼教专业的学生需要学习的科目达十几门之多，儿童语言的艺术、探索儿童的成长环境、儿童心理学、儿童的创新型培养、健康营养和安全、特殊儿童心理教育等都是必须掌握的。最终受训者必须从被省级教育机构批准的高校内完成专业课程，才可获得幼教资格。

　　除此之外，还有一个限制条件，必须是儿童早期教育专业毕业的学生才能够取得幼师资格证。其他专业的学生，若是想要转行做幼教，必须重新学习通过所有幼教专业的课程，才能够申请幼师资格证。哪怕是拿到博士学位，也必须遵守这项规定。

　　在英国，要想进入早教机构成为有独立带班资质的老师，最少需要满足三个要求：至少高中毕业且接受过幼教培训，有前雇主或学校老师推荐信，无犯罪记录。英国政府对早教从业人员的学历资质制定了非常系统的等级，从最初级的第一级到最高级的第八级，每一级对应相应的学历和能力。

　　美国要求教师职业申请者先接受4年的大学教育，在获得学士学位以后再接受一到两年的教育专业训练，包括教育实习，再参加统一的教师资格考试。

　　和这些已经有较为完善的幼儿教育体系的国家相比，我国的学前教育还相差甚远。

　　但是从这些国家制定的标准来看，对于入职门槛、监察系统、教师的情绪疏导等等更方面进行更加有效的规范，将会是是我国学前教育发展的趋势。

　　从以上的分析中我们可以看出，缺口大、门槛低是国内幼教量大主要的特点。正因为专业幼师资源稀缺，不少幼儿园在招聘老师入职时把关不严，一些不具备幼师专业资质的社会人员进入了幼儿园。

　　而国家的政策会将这些不符合资质的人员挡在门槛之外，是对于孩子的一种保障，也更好的满足了家长对于高品质教育服务的需求。

　　而在中央、国务院1月31日印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，我们不难看出，我国对于幼教行业的监管和重视将逐步提升是一种必然的趋势。

　　我们不知道幼教未来的行业准入条件会提升到什么样的高度，但是加强未来幼教的师资队伍素质和学历要求是大势所趋，同时对于从业人员的保障机制也会逐渐加强和健全。返回搜狐，查看更多