它不是去教什么知识或技能，不是去揠苗助长，而是辅助生命自然地、快乐地成长。

　　但是很多父母以为早教就是去早教中心上课。不是这样的，我们每个人都可以学习早教，并将早教渗透到平常的养育中。

　　让我来粗略介绍一下相关的知识吧，大家觉得有用不要忘记点赞❥(^_-)哦。

　　孩子0-1岁称婴儿，1-3岁称幼儿，所以幼儿早教可以理解为上面概念的0-3岁。

　　孩子刚出生时，只具备一些人的本能，但当他成长到3岁左右，就算掌握了人的基本生存技能了。会跑、会跳、手眼协调，能沟通，等等。

　　的发育：指大肌肉的动作，如坐、爬、跑、跳；遵循从上到下，从躯干到四肢的规律。

　　的发育：特指手部动作，手从紧握到放松，到能大把抓，到能手指捏，以及手眼协调能力的发展，总之就是手越来越灵活啦。

　　婴幼儿智能结构：注意力为基础，观察探索amp;amp;amp;动作能力辅助（这两项发展才能探索世界），语言能力为支柱（听、说、读、写皆为语言能力）

　　就是孩子在发育什么能力，就给予他足够多的练习这个能力的刺激。im体育可以略微提前刺激。

　　从概念里可以看出，早教就是根据孩子的身心发展特点，略为超前地利用一些训练方法给予刺激，培养孩子原本就在发育的感觉、动作、语言、认知等，使其发挥最大的潜能。

　　它不是去教什么知识或技能，更不是去揠苗助长，而仅仅是辅助生命自然地成长。

　　推荐一本介绍婴幼儿生理心理发展过程的书，虽然里面有些内容我不敢苟同，但是对孩子的生理心理发展还是介绍得非常详细到位的：

　　早教课教材里是给了这样的话：如果宝宝不进行早期教育，他的大脑只会自然成熟，而不会自然地发达。

　　说孩子刚出生时大脑约为350克，1岁950克，6岁1200克。说白了，就是在他大脑快速发育的阶段给予足够多的刺激，让其大脑发育得更发达。

　　我所期待的早教最好的结果，就是尽可能地保持住孩子天生的追求心中热爱的生命力，如此我就很开心啦。

　　这块内容可是一个大项目。想想要写那么多东西就有点头大，稍微写点我觉得比较重要的。

　　先上我的私藏资料，这张表格集各项能力发展于一体，并在最后提供了相关训练：

　　如果大家有需要的话，可以将这张表打印出来，按照表中的训练一个个来就可以了。但是切记：不要功利性，你可以把它当做陪孩子玩耍的一些游戏，但绝对不能将它当做对孩子的“训练”！

　　当你将表中“训练”真的当作训练孩子的手段，企图让其“领先”于其他孩子的话，那就掉进了父母焦虑的陷阱。我们不要这么功利，真的，你若是带着“训练”的目的去用早教，孩子是绝对可以感受到的，他会不开心的。

　　更何况，每个小孩都是有自己的发育进度，有早有晚，只要在正常范围内，都是OK的。

　　如果在陪玩早教游戏的过程中发现自己小孩不能跟上你的节奏的话，该调整的是你，是游戏，而不是孩子。

　　这个阶段其实大部分就是围绕着他的生理发育打转。不说那些要多说话给他的语言发展多输入的事了，说一些上文表中没有的东西：

　　这个我没有去论证，只是从课上、从网络上都是这么说的，所以我也一直很看重。

　　比如放瑜伽球上轻柔地晃一晃，坐在爸爸妈妈腿上颠一颠，随着音乐跳舞等等，这里推荐一本书：《越动越聪明》，里面根据不同月龄有介绍很多早教游戏，每个阶段都有平衡类的游戏，很赞。

　　在早教课上老师一直在强调爬的重要性，那些作用我其实听着挺玄的，不过我还是会刻意地引导宝宝多爬。

　　练爬就是引导宝宝多爬呀，等宝宝会走了就不会愿意爬了，因为小孩子就是掌握了一门技能后就不会再往后看。那时候更需要父母多做一些类似大象爬、障碍爬这样的游戏来鼓励他继续爬行。

　　安全型依恋反映了婴儿对照看者的一种信任感，不安全型依恋反映了一种不信任感。安全型依恋的婴儿不仅学会了信任他们的照看者，也学会了相信自己有能力满足自己的需要。因此，母亲通过安慰来回应大声哭泣的婴儿，往往有助于婴儿建立安全型依恋模式。同等重要的因素还包括亲子间的互动、激励、积极的态度、温暖和接纳以及情感支持。

　　我想表达的是，婴儿对世界的信任感从对照看者的信任感开始，他的安全感由此开始建立。所以固定的（情感联结需要是持续的）照看者的细心照料、情感抚慰是非常重要的，这会影响孩子的一生。

　　有多少成年人是焦虑型依恋的，包括我，这给我们去感受爱、去爱人、爱己都留下了非常多的阻碍。

　　我是相当看重孩子心理发展的人，尤其是在当下焦虑、变化飞速的环境下，心理没有发育良好的孩子，在成人后实在很难快乐、幸福。

　　先提前说一下：我看知乎上有些内容都对国内早教看重的这些敏感期不以为然，但我不是学术型妈妈，做不了那么严谨。仅仅从我个人的感觉上说，当我学到这些敏感期的时候是很震撼的，因为身边实在是太多这样的例子了。也许这些敏感期在学术上并不正确，但在实际养育中，仍不失为一种很好的识别孩子心理的方法。

　　教材中的敏感期非常多，但是，因为我是佛系早教妈妈，所以我只记得，也只重视我认为非常重要的那几个。

　　注：以下敏感期的时间都是只做参考的非常宽泛的时间范围，每个孩子的敏感期出现时间都不一样，父母需要自己通过孩子的表现辨别。

　　孩子刚开始是以嘴来感知世界的，而后又会用手探索一切。所以你可以看到孩子刚开始啥都往嘴里塞，并且喜欢用手抓、捏、摸、揪、捅、按、拧、插、撕等等。他不是在搞破坏，他只是在认知世界，我们不要去打断他，干涉他。

　　某个时期你会发现孩子特别喜欢捡地上的“垃圾”，一片小纸片，一截包装袋，一个小石子……恭喜你，这代表着孩子的视觉、小肌肉都已经发育良好，他能注意到一些非常细微的东西了。天生的探索欲让他去观察这些小东西。

　　这个敏感期我视为重中之重，因为孩子在这个阶段开始意识到自己是个独立的个体，他开始明白“我”与他人的界限。这是培养孩子独立意识的关键期。

　　这个时期的孩子最显著的特点就是爱上了“不”。他通过拒绝来肯定自己是独立的，是自己的主宰。

　　不要再强迫孩子学会“分享”，只有让他先拥有，以后才能再说分享的事情。一个不曾拥有过的孩子，怎么能学会分享呢？

　　同时，在这个阶段有意识地培养他的独立性，提供他的个人空间，让他自己吃饭、穿鞋等等。

　　这个时期的孩子会要求别人一起遵守他的秩序，比如爸爸下班一定要是他去迎接开门，比如出门一定要带上自己的某位“小伙伴”，如果某天秩序被打破，他会哭闹要求“正常”地再来一遍。

　　这个时期的孩子会突然飙脏话，使用暴力语言，非常不友好。但他不是“学坏了”，而是他发觉了暴力语言的力量，觉得新奇，你越生气他越觉得这种语言很厉害。

　　请不要在此时给孩子贴标签，觉得他“学坏了”，一个人的心性怎么可能在一夕之间就学坏了呢？也不用去追问“谁教你的”，你能保证孩子的一生都处于“好”的环境中吗？

　　孩子可能会在某些时期对某些事情特别感兴趣，比如绘画、音乐、数字等等，这些时期就是学习这些技能的最好时期。在这个阶段鼓励、提供相应的环境，会比敏感期过后再企图去培养要事半功倍得多。

　　这个主要就看父母自己观察了，比如当孩子喜欢乱写乱画时，就应该提供给他专门的画板、画笔，让他有工具发挥他的想象力，而不是呵斥他不要把家里弄得脏兮兮的。

　　更多敏感期的内容可以去百度、找书看，我只放这几个我认为非常重要的。因为这几个敏感期会特别容易让成人误会、批判，不知道的父母可能就会因此而伤害到孩子。

　　敏感期都会过去的，我们要做的就是让孩子安全度过。而安全度过，离不开父母的尊重、理解和爱，不要在此时给孩子贴标签，孩子无辜。

　　“我们学早教，不仅仅能用来教导孩子，也能让自己，从这些婴幼儿心理发展中，找到自己童年里受过的伤，以及这些伤害是怎么影响到我们的人生的。只有自己发觉到了这些，才能更好地避免将这些伤害再次带给孩子。”

　　是的，通过学习这些内容，我清楚地知道，孩子们都是多么的纯真无害，又具有多么强大的勃勃生机。

　　同时，我也清晰地看到我曾在童年里受过什么伤，在成人后又留下了什么样的伤疤，而我，绝不要我的女儿也从我这里，再次受到同样的伤害。

　　早教，没必要非去「早教机构」，哈佛大学教授伯顿·怀特发现，很多早教机构的培训，只是让孩子看起来聪明。

　　一提起「早教」这个词，大部分父母会马上联想到「早教机构」，仿佛「早教」只能在「早教机构」中才能进行。

　　宝宝从出生后所接收到的所有信息，都可以视为早教的一部分——父母的言传身教、家庭环境、邻里关系等都会影响宝宝的发展。

　　还有很多父母因为宝宝在早教机构中的表现不理想，而质疑宝宝的能力或者发育不正常。

　　其实一两岁宝宝不能长时间集中注意力，或者不能长时间跟着集体做活动，是很正常的现象。

　　殊不知父母的消极情绪反而会影响宝宝的学习，久而久之会形成恶性循环，令孩子丧失兴趣、学习倦怠甚至产生逆反心理。

　　正因为早教机构的不尽如人意以及对早教的误解，很多父母走向了另一个极端，即崇尚所谓的「放养」——撒手不管。

　　在这个过程中父母们必须首先搞清楚，什么是早教，为什么要进行早教，早教应遵循的儿童成长规律是什么，然后再来解决什么样的早教是好的早教这个问题。

　　早教其实就是给婴幼儿提供各种条件，促进其健康发展，包括生理上、认知上以及社会化和情感上的全面发展。

　　大脑的基本单位是神经细胞，神经细胞之间的间隙，叫突触，信息通过突触从一个神经细胞传到另一个神经细胞。

　　婴儿刚出生时就像个小接收器，通过看、听、闻、尝、触摸等接收外界的信息，当他们两三岁时，大脑突触的数量是成人的两倍。

　　如果我们把神经细胞和它们之间的突触想象成一个交通网，那么突触越多，代表神经细胞和神经细胞之间的「路」越多。

　　婴幼儿的突触在 3~4 岁达到数量的顶峰，接下来就要根据生活中的各种体验慢慢修剪，让信息传送更准确、更有效、更快速。

　　大脑这个交通网一边在增加有效高速的路，一边在修剪没有用的路，使它的工作更为有效，一些不常用的或者效率不高的小路就慢慢被修剪掉了。

　　所以，幼儿时期最高峰时的突触数目减少大约 40% 才会和成人相当，具有很强的可塑性。

　　那么，由此可见，婴幼儿在其生命早期所面临的环境，对其大脑的发育与一生的成长都影响重大。

　　从「启智计划」（Head Start Program）的实践中，我们或许能够对婴幼儿大脑的可塑性以及早教的重要性有更直观的认知。

　　由上文可知，早期大脑飞速发展，一边修建新的有效的「路」，一边减少效率不高的「路」。

　　美国有研究机构经过大量的调查发现，低收入家庭的幼儿出于多方面的原因，其成长过程受到诸多阻碍。

　　生活在贫困中的婴幼儿缺衣少食、家庭关系不稳定、和父母互动少，这些问题导致他们不仅仅身体素质不够好，入学以后在学业方面也远远落后，并缺乏人际沟通以及情感调整等能力。

　　（3）和父母相处时间少。有一项调查发现，低收入家庭的孩子正式入学前，父母只给他们读过平均 25 个小时的书，而中产家庭达到 1000 个小时。这造成低收入家庭儿童入学后学业持续落后。

　　美国对这些受到早期帮助的儿童做了 20 年的长期追踪，发现这些孩子并不仅仅在上学的时候受益，通过这些早期的帮助，好处往往到成年以后还能显现。

　　一项来自美国高宽教育研究基金会的佩里学前研究项目（Perry Preschool Project）的报告显示，得到这个项目帮助的儿童被追踪到 27 岁的时候，比起没有得到帮助的同伴，高中毕业率要高，收入多，结婚率也高，并且入狱的可能小。

　　由此可见，早教，就是提供各种条件，帮助婴幼儿在大脑发育的早期就获得积极有益的发展，为他们的一生打下良好的基础。

　　那么，早教应该以什么方式进行，才能让宝宝的大脑获得丰富的信息，建立高效的「交通网」呢？

　　他们用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴尝或者咬、用手摸等，都是他们探索世界的方式。

　　特别是祖辈，把宝宝当成心肝宝贝，很多时候不让动、不让碰，去哪儿都抱着，这些做法无意中剥夺了宝宝的一些发展机会。

　　比如，他们可能通过触摸不同材质的物品，发现感受各不相同；也可能通过推方形的积木和圆柱形的积木，发现它们运动方式的不同；也许他们还会从中发现圆柱形的积木和汽车轮子的运动方式是一样的。

　　宝宝的运动知觉对他们的发展也很重要。当宝宝在各种环境里活动，他们会基于种种体验调整自己的身体来适应。

　　发展心理学家卡伦·阿道夫（Karen Adolph）做过很有趣的实验。实验对象是学步儿。

　　学步儿在不同的路面环境，为了实现自己的目标很可能会调整策略。实验者设计了能调整坡度的通道，通道的另一边是妈妈和宝宝最爱的玩具。

　　父母可能觉得这些都是不起眼的事情，但是婴幼儿就是通过这些活动和体验，发展运动知觉、观察力、思考力、适应力以及解决问题的能力的。

　　在运动中整合信息、调整策略，既有利于宝宝运动技能的发展，也有利于他们的智力发展和社会化发展。

　　任何生活中的经验和变化对他们来说都是学习的过程，所以在生活中给予他们多样化的环境，让他们的各种感官得到均衡的发展，有利于他们的成长，亦是早教的重要目标。

　　早教需要符合宝宝的发展特点，也就是说，输入宝宝大脑的信息，方式和强度都要适当。

　　“七田真”这个名字给人一种神秘感，探索欲，让人停不下来，想要知道这三个简单的字到底意味着什么。

　　上完一节体验课，就被七田真，有趣，活泼，专业，丰富的课程所吸引，特别是非常有亲和力的老师，这一些，都让我在上完体验课，毫不犹豫的选择了七田真。

　　懂得与人分享喜悦，懂得与人分享每件小事，能帮助到别人，能帮人分担心情，能走进别人内心的一个孩子。

　　每个人都是一个独立的个体，没有必要迎合任何人，也没有必要迎合任何你不认同的事情。

　　做自己想做的事情，说自己想说的话，不要委屈自己，一直“我行我素”吧，或者这是一个妈妈的小小自私。

　　做一个骄傲的小姑娘，一直向着阳光，一直向着美景，一直向着你所向往的生活。

　　你们在各种培训机构中脱颖而出，有自己的风格，自己的特色课程体系和课程环节，有科学的教育理念“相信每个孩子都是天才”，这也是我一直认可的，希望你们一直维持自己的先进的教育方式，坚持自己的特色走下去。

　　我们有缘分，应该说是非常得有缘分，因为我的昵称是周周周，只是多了一个字而已，仅此，但是却让我们彼此觉得更加得亲切

　　本身你就很有亲切感，但是因为你的耐心，你的有礼貌，你的各种nice，让孩子和家长对你不得不喜欢，希望你一直有一颗童心，真的很难得，也希望你一直被温柔善待。

　　老师寄语：“周周老师下午好～”每次见到优优，优优都会热情地来和老师打招呼。去年第一次见到优优的时候还会有点害羞呢，害羞的不太和老师说话，害羞的玩着自己的玩具，害羞的低着头～不过一节课后我们就慢慢熟悉起来啦，我们相识一年啦，老师也看到了优优身上的变化，周周老师每周都会期待周六的到来，期待和你的见面。

　　在一年的相处中，我们就像是朋友。优优会经常早早地来到中心来找周周老师玩儿，会和老师来分享自己愉快的假期，分享和好朋友之间的秘密，分享幼儿园里遇到的有趣的事儿…优优上课都是爸爸带过来的，我还记得有段时间爸爸出门的时候没有细心的给优优扎好小辫子，到中午头发都是落下来的，那时候正是夏天上课也会有点热，下课的时候周周提出给优优扎一个美美的辫子，后来经过一个小时的努力我们终于扎了一个猫咪耳朵形状的发型，优优高兴得不得了，兴冲冲地跑到爸爸面前说“这是周周老师给我扎的辫子，是不是很漂亮呀”回到家一连好几天都舍不得放下辫子，见到好朋友也会向他们介绍一下自己的小辫子～当周周知道的时候开心了好久呢～

　　课上的优优的表现就更不用说啦，妥妥的学霸一枚。从刚开始的学习到现在，课程的每个环节你都可以很顺利很出色地完成，真为你骄傲啊～优优的语言表达很不错，每次都会自信大方地向小朋友介绍自己就像一个小主持人一样，稳稳地hold住全场，相信这份能力会一直在你以后的日子里陪伴着你！

　　有丰富想象力的优优在想象环节分享的时候总会带给老师很大的惊喜，优优的表达能大家都能置身于场景中，优优的记忆力很强大，课上的box记忆从最开始的30张到后面50张全部都能回答出来，一定也少不了妈妈陪着优优不断地去巩固学习的，课上的问题优优总是可以快速的转动小脑袋回答出来，思维很敏捷哦！优优的词汇量积累的很多，课上出现的文字基本上都可以掌握下来，闪卡同步复述的文字卡可以很轻松地读出来呢～最近老师还发现优优每次上完课之后都会在中心完成作业，等待老师检查，热爱学习的那股劲儿让老师太感动啦~

　　优优要继续保持住学习的热情哦，因为你是周周老师心里最最棒最最优秀的“优优”！后面的小学日子里老师相信你都会勇敢地去挑战困难，保持阳光和热爱，爱你呀～

　　很简单，比如你面前有一个悬崖，当这个悬崖只有五十厘米的时候（那还能叫悬崖？？）你轻轻松松就能跳下去。

　　你之所以能够做出这样的判断，是因为你仅凭观察就知道：五十厘米浅，跳下去也无妨；一百米深，站上去就会头晕。

　　一部分跟平地一样，另一部分儿童在上面可以看到的背景被贴到了平台最底部，看上去就像一个悬崖。

　　然后让多个6-12个月的婴儿试着爬过视崖，妈妈在另一边引导小朋友爬过来。

　　对高度的恐惧并非先天决定的，而是在婴儿开始用自己的力量探索世界时，通过体验而习得。

　　爬行在帮助孩子认知空间感的同时，还会促进孩子协调性、肢体力量、核心力量的全面发展。

　　一开始，孩子的运动方式简单而机械，比如吮吸、观看、抓握、推等天生就具备的反射动作。

　　但随着他们一点点长大，开始发现自己的行为对环境有影响，他们的行为就会变得越来越多样，越来越复杂。

　　比如当一个孩子发现扔东西会有响声之后，他就会开始扔各种大小材质的东西，不为别的，就为听个响……

　　当你家娃感受到了滑梯的乐趣，他就会一遍又一遍的尝试，乐此不疲，不玩个天昏地暗不回家。

　　在人生的头两三年，在照顾者的陪伴下，广泛而深刻的探索世界，才是最重要的任务。

　　我是@早教老师皮特入行7年的早教老师，正面管教家长讲师，心理咨询师，这是我的视频号，日常更新育儿干货，关注我，和你的孩子一起成长~

　　第一次和老公带着宝宝来这边试听课程，半小时的试听课程，由家长陪同宝宝一起上课，感觉老师很能带动气氛，整体的师资水平挺不错的。

　　区别于其他的美式教育，这里是日式教育，整体小班化教学，可以使宝宝更接近老师并直观地观察到老师的重要性。中心环境也很干净舒服。所以当天就定下了课程包。

　　3、 词汇量变大了，说话比较有逻辑。有自己的想法，比如会说“我觉得”、“我想是这样的”等一些主观性的词语，客观地表达自己的意见。

　　4、 更喜欢和小朋友一起玩耍，喜欢交朋友。能很顺利地适应幼儿园生活，对老师和同学也没有陌生感。因此在幼儿园里也表现得比较独立，自理能力较强。

　　5、 懂礼貌，会正确使用礼貌用语。能觉察到大人的情绪，变得体贴听话多了，所以偶尔的小任性也变得可爱起来。

　　妈妈说：希望爸妈的付出没有白费，老师的辛苦你不会辜负。在今后的成长道路上，能运用好在七田真学到的本领，快乐地学习，快乐地生活。

　　教学用具和课程体系很有针对性，实用性很强，能够帮助小孩子们养成良好的学习习惯和思维方法。

　　老师说：Mia现在上课已经两年啦，一开始的时候还是小小一只，扎着两个小辫子，讲话也还不是流利呢……

　　老师相信你一定会成为一个自信的、勇敢的、诚实的、漂亮的小公主，就像Mia的偶像——艾莎公主一样哦~贞贞老师会一直陪伴着你哟~爱你~